HBCUs (Historically Black Colleges and Universities) haben eine wichtige Rolle in der Geschichte der US-Bildung gespielt, obwohl einige Kritiker versuchen, ihre enormen Errungenschaften zu marginalisieren. Obwohl einige dieser Kritiker auch ihre Relevanz im Amerika des 21. Jahrhunderts in Frage stellen, sind HBCUs gleichzeitig so wichtig und notwendig wie nie zuvor.

Als die ersten HBCUs vor dem Bürgerkrieg (1861-1865) gegründet wurden – Cheney State University (ursprünglich das Institut für farbige Jugend, das nach Richard Humphreys (1750-1832) gegründet wurde, zog ein Quäker-Philanthrop durch die Rassenunruhen von 1829 ein) Philadelphia, PA, vermachte 10.000 US-Dollar (1/10 seines Nachlasses), um eine Schule für "die Nachkommen der afrikanischen Rasse", die erste HBCU, in Philadelphia im Jahr 1837 an der Lincoln University (ursprünglich Ashmun Institute) in der Nähe von Philadelphia im Jahr 1854 zu gründen. von John Miller Dickey (1806-1878), einem presbyterianischen Minister, als erster HBCU, der schwarzen Männern eine Hochschulausbildung in Kunst und Wissenschaft bietet, und Wilberforce, dem ersten privaten HBCU an einer U-Bahn-Haltestelle (um flüchtende Sklaven aus der USA zu befreien) "Bondage of Ignorance") in Wilberforce (gegründet von Mitgliedern der Methodist Episcopal Church und benannt nach dem Abolitionisten William Wilberforce (1759-1833) aus dem 18. Jahrhundert), Ohio, 1856, "war es illegal, Schwarzen das Lesen und Schreiben beizubringen", seit sie lesen und schreiben konnten Schwarz Wir wurden als "gefährlich" für die Gesellschaft angesehen. [1]

Infolgedessen lag die Analphabetenrate der Schwarzen vor Beginn des Bürgerkriegs bei über 95%, wobei sich die Mehrheit der gebildeten Schwarzen auf den Nordosten konzentrierte. Aufgrund des Fehlens von Schulen, um ihre intellektuellen Bedürfnisse zu befriedigen, war nahezu jeder vor dem Bürgerkrieg gebildete Schwarze Autodidakt.

Nach dem Bürgerkrieg begann die erste HBCU-Ära (1865-1915), als Gesetze, die die Bildung der Schwarzen verbieten, aufgehoben wurden. Die Zahl der HBCUs explodierte, obwohl Ambivalenz und völlige Feindseligkeit (übersetzt in Jim Crow-Rassentrennungsgesetze, die 1876 erlassen wurden und bis 1965 fest verankert waren) im besiegten Süden blieben.

Mit einer überwältigenden Nachfrage nach Bildung durch emanzipierte Sklaven und ihre Familien (wenn sie noch intakt sind), denen der Besuch weißer Institutionen untersagt war, einschließlich einer großen Mehrheit im Norden (bis in die 1950er und 1960er Jahre), HBCUs (gegründet von Kirchen, Missionsgruppen und Philanthropen) haben den vielleicht größten Bildungswandel in der Geschichte eingeleitet. Von der zuvor versklavten Bevölkerung von mehr als 4 Millionen pro Kenneth Ng, Wealth Redistribution, Race and Southern Public Schools, 1880-1910 (Archiv zur Analyse der Bildungspolitik, 13. Mai 2001), war "der Bildungserfolg der Schwarzen beträchtlich". Die Alphabetisierung der Schwarzen stieg bis 1880 auf 10%, bis 1910 auf 50% und bis 1915 auf 70%. In Anbetracht von Plessy v. Ferguson (1896) wurde die Doktrin "Separat, aber gleich" eingeführt, die in Wirklichkeit dazu führte, dass die Schwarzen doppelt, minderwertig und unterkoordiniert waren getrennte Schulen und die unterdrückerischen Rassengesetze des Südens der damaligen Zeit, die Errungenschaft, die zum großen Teil auf die Bemühungen der HBCU zurückzuführen war, war ein Wunder – in Ngs Worten: "Eine Errungenschaft, die in der Geschichte der Menschheit selten beobachtet wurde."

Der erstaunliche Anstieg der Alphabetisierung der Schwarzen war in erster Linie auf HBCUs zurückzuführen und nicht auf oder in Verbindung mit den unter Plessy v. Ferguson eingerichteten Grund- und weiterführenden Schulen. Vor dem 20. Jahrhundert mussten viele HBCUs Grund- und Sekundarschulbildung sowie Vorbereitungskurse für das College anbieten, bevor die Studenten einen College-Abschluss mit einigen Schwerpunkten nur für schwarze Männer anstreben konnten (z. B. das 1867 in Atlanta, GA, gegründete Morehouse College) Alma Mater des Friedensnobelpreisträgers und Bürgerrechtsführers Martin Luther King Jr. (1929-1968)) und andere nur an schwarzen Frauen (z. B. Spelman College, gegründet 1881 in einem Kirchenkeller in Atlanta, GA, das kürzlich auf Platz 1 gewählt wurde) In einer Umfrage zum Thema "Soziale Mobilität aufgrund ihrer beeindruckenden Abschlussquote von 77%) verfolgten HBCUs im Allgemeinen erst nach 1900 eine alleinige postsekundäre Ausbildung. Laut Präsident George HW Bush im Januar 1991" zu einer Zeit, als viele Schulen ihre Türen versperrten schwarze Amerikaner, diese Hochschulen boten die beste und oft einzige Möglichkeit für eine höhere Bildung. ""

Nach den bedeutenden Fortschritten in der Schwarzkompetenz konzentrierte sich die zweite HBCU-Ära (1916-1969) auf die Schaffung eines schwarzen Profis und einer Mittelklasse. Ihre Bemühungen stießen jedoch auf ernsthafte Hindernisse. Nur wenige Schwarze hatten die finanziellen Mittel, um diese Fachkräfte einzusetzen, und weniger Weiße interessierten sich für ihre Dienste. Während dieser Zeit verlagerten die HBCUs laut Ronald Roach (Black Issues, 21. Oktober 2004) ihren Schwerpunkt von den freien Künsten auf die industrielle und berufliche Bildung, um sicherzustellen, dass die Schwarzen mit ihren Abschlüssen wirtschaftliche Vorteile aus ihren Abschlüssen ziehen können Debatten zwischen dem Pädagogen, Autor und Redner Booker T. Washington (1856-1915) (Absolvent der Hampton University (Hampton, VA) und ehemaliger Präsident der Tuskegee University), der glaubte, die beste Gelegenheit für Schwarze, "Gleichheit zu erreichen … war vorbei die Anhäufung von Macht, Reichtum und Respekt durch harte Arbeit in der Praxis [vocational] Handwerk "und Soziologe, Autor, Historiker WEB DuBois (1868-1963), der glaubte, dass" Gleichheit und Sinn fürs Ziel nur kommen würden, wenn talentierte Schwarze die Künste und Wissenschaften studieren könnten "zusätzlich zum Berufsgewerbe. [2]

Ironischerweise hat der erfolgreiche Höhepunkt der Bürgerrechtsbewegung im Jahr 1968, der den Schwarzen das Wahlrecht einbrachte, die Barrieren der Segregation abgebaut und wichtige Schutzmaßnahmen gegen Rassendiskriminierung und neue Möglichkeiten geboten, die tatsächlich auf HBCUs abzielten, die zu ihrer dritten Ära führten (eine von Bedrohungen für ihre Lebensfähigkeit und sogar ihr Überleben, trotz staatlicher Hilfe durch Titel III des Higher Education Act von 1965), als die Einschreibung als Prozentsatz der Schwarzen sank. Von 1965 bis 1969 waren ungefähr 80% bis 99% der Schwarzen in HBCUs eingeschrieben. Von 1970 bis 2010 sind weniger als 10% der Schwarzen in HBCUs eingeschrieben, wobei viele von getrennten öffentlichen und privaten Institutionen, Community Colleges und zweijährigen Institutionen Gebrauch machen.

Diese Ära des Niedergangs, der finanziellen Not (insbesondere unter nicht staatlich unterstützten Institutionen) und des Übergangs, in der einige (z. B. die West Virginia State University) zu mehrheitlichen weißen Institutionen wurden oder werden, führte nicht überraschend zu Debatten über die Relevanz und setzte sich sogar fort Bedarf an HBCUs, ihre Mission und Ausrichtung und sogar ihre Relevanz im Amerika des 21. Jahrhunderts. Die Tatsache bleibt jedoch bestehen – HBCUs sind nach wie vor notwendig und relevant und spielen eine weiterhin wichtige Rolle, um sicherzustellen, dass dies nach den Worten von US-Senatorin Barbara Mikulski (D-MD), wie in Dr. E. Lee Lassiter & #. 39; s, Coppins HBCU-Rolle, die für einen Artikel zum Nationalen Gruß vom 1. September 2006 ausgewählt wurde: "Alle unsere Kinder haben die Chance, Erfolg zu haben und sicherzustellen, dass sie über die Fähigkeiten des 21. Jahrhunderts verfügen und … für den 21. denken." Jahrhundert Jobs. "

Da sich jede Bevölkerungsgruppe mit Ausnahme der Weißen und Asiaten in Bezug auf die akademischen Leistungen der Generationen zurückbildet, ist es wichtig, dass sich die HBCUs auf die Bildung von Minderheiten konzentrieren. Laut John Silvanus Wilson, Jr., Amerikas historisch schwarzen Colleges und Universitäten und der dritten Transformation (Die Präsidentschaft. Der amerikanische Bildungsrat. Winter 2010) verbesserte sich die akademische Leistung der Generationen unter allen Rassen mit 35,5% aller Personen kaum 25 -29 einen Hochschulabschluss gegenüber 34,9% aller Personen ab 30 Jahren (zum Teil stark von Asiaten – 66,3% der 25- bis 29-Jährigen gegenüber 54,5% der über 30-Jährigen und Weißen – 41,8% der 25-Jährigen -29-Jährige gegenüber 38,0% der über 30-Jährigen). Die Zahlen reichten von enttäuschend bis düster, wenn es um Schwarze, Hispanics und Indianer ging. Schwarze erlitten die geringste Erosion: 24,3% der 25- bis 29-Jährigen erwarben einen Hochschulabschluss gegenüber 24,6% der über 30-Jährigen. 16,8% der 25- bis 29-jährigen Hispanics erwarben einen Hochschulabschluss gegenüber 18,1% der über 30-Jährigen und nur 16,3% der Indianer (eine Zielgruppe, die von HBCUs unter der Leitung der Hampton University zur Einrichtung eines formellen Bildungsprogramms ausgebildet wurde 1878) im Alter von 25 bis 29 Jahren einen Hochschulabschluss im Vergleich zu 21,7% bei den über 30-Jährigen erworben.

Zweitens besuchten nach Angaben des US-Bildungsministeriums für Bürgerrechte mehr als 80% der Schwarzen, die einen Abschluss in Zahnmedizin und Medizin erworben hatten, zwei auf diese Bereiche spezialisierte HBCUs (Howard University, Washington, DC und Meharry Medical College, Nashville, TN) . Derzeit machen beide Schulen 19,7% aller medizinischen und zahnmedizinischen Abschlüsse aus, die schwarzen Schülern verliehen werden. Darüber hinaus haben HBCUs 75% der schwarzen Offiziere in den US-Streitkräften, 75% der Schwarzen mit Doktortitel, 80% der Schwarzen in Bundesrichterpositionen und 50% der schwarzen Fakultätsmitglieder, die an traditionell weißen Institutionen unterrichten, ausgebildet.

Drittens stehen HBCUs weiterhin an der Spitze der schwarzen Studenten, die Abschlüsse in Naturwissenschaften, Technik, Ingenieurwesen und Mathematik (STEM) erwerben. Dies ist besonders wichtig, da Abschlüsse in MINT-Bereichen (die für die Wettbewerbsfähigkeit der Vereinigten Staaten in a) unerlässlich sind Die globale, technologiegetriebene Wirtschaft ist in den letzten 10 Jahren erheblich zurückgegangen (um bis zu 22% bis 26% bei Studenten mit Bachelor-Abschluss in Informatik und Mathematik), wobei 70% des Wachstums der 18- bis 24-Jährigen angestrebt wurden Diese Bereiche umfassten Minderheitenschüler (einschließlich eines Anstiegs von 19%, der schwarzen Amerikanern dieser Altersgruppe zugeschrieben wird), wie in der Reform der Kraftstoffbildung angegeben: Historisch gesehen erfüllen schwarze Colleges einen nationalen Wissenschaftsgebot von Steve Suitts (Southern Education Foundation, Atlanta, GA, Juli) 3, 2003) und haben einen hohen Stellenwert in Bezug auf Studierende, die eine Graduierten- und Postdoktorandenausbildung absolvieren. Vor diesem Hintergrund hängt eine Ära der Wiederbelebung von HBCUs wahrscheinlich davon ab, dass sie sich auf MINT-Themen konzentrieren.

Weitere angebotene Vorteile sind eine geringere Klassengröße als an traditionellen Universitäten (eine persönlichere Erfahrung), gemeinnützige Dienste (z. B. Betreuung von Grund-, Mittel- und Oberschülern und Unterstützung gemeinnütziger Organisationen), die sowohl Schüler als auch Gemeindemitglieder bereichern, sowie Möglichkeiten Für Personalvermittler an Graduiertenschulen und in der Personalabteilung, die nach den Worten von Jeff McGuire nach The Historical Black College & University suchen: Auswahl des richtigen historischen Black College für Sie (College View, 18. Dezember 2009): "Vielfalt und Talent, die sie nicht finden können." irgendwo. "

Ein letzter wichtiger Grund dafür, dass HBCUs ihre kritische Rolle behalten, ist ihre positive Atmosphäre und ihre stärkere Konzentration auf kulturelle und historische Beiträge von Afroamerikanern und Minderheiten sowie die Tatsache, dass sie Minderheiten versorgen (von denen viele während eines Teils ihres Lebens Diskriminierung oder Ungleichheit erfahren haben, einschließlich Personen, die in der Zeit nach den Bürgerrechten (einschließlich der 1980er und 1990er Jahre) geboren wurden und aufgrund ihres breiten sozioökonomischen und kulturellen Hintergrunds und aufgrund der Verfügbarkeit von Unterstützungs- und Sanierungs- / Aufbewahrungsnetzwerken bei akademischen Herausforderungen ein größeres Selbstwertgefühl haben. Mit den Worten von Cedar Lawrence, einem Personalvermittler an der Fort Valley State University (Fort Valley, GA), bieten HBCUs eine Atmosphäre, in der sie "sehr offen für die Diskussion der Probleme sein können, mit denen Menschen mit Farbe konfrontiert sind … Lösungen, um die Dinge besser zu machen" familiäre Atmosphäre, ohne sich Gedanken darüber zu machen, "was die Leute über Rasse denken" und / oder andere Stereotypen.

Zusammenfassend ist festzuhalten, dass HBCUs im Amerika des 21. Jahrhunderts relevant und notwendig sind. Mit ihren Kursangeboten in den MINT-Bereichen, kleinerer Klassengröße, Abhilfe- / Aufbewahrungs- / Unterstützungsnetzwerken, Vielfalt und Offenheit sind HBCUs nicht nur für das städtische Amerika von entscheidender Bedeutung, sondern für jede Gemeinde der wissensbasierten technologischen Gesellschaft von heute und morgen. HBCUs sind unerlässlich, um Chancengleichheit und eine glänzende Zukunft für Studenten aller Rassen zu gewährleisten, zumal ihre fortgesetzten Bemühungen und Beiträge proaktiv sozioökonomische Hindernisse beseitigen, die ganze Rassen entmutigen und intellektuell und letztendlich psychologisch und wirtschaftlich zurückwerfen könnten. Die reiche Vergangenheit der HBCUs zeigt deutlich, dass sie ein starker Ausgleich bleiben, um sicherzustellen, dass jeder Traum, unabhängig von Wirtschaftsklasse und Rasse, mindestens eine realistische Möglichkeit hat, verwirklicht zu werden.

[1] Lakisha hörte. Analphabetismus unter Afroamerikanern. 18. Dezember 2009. http://www.oppapers.com/essays/African-American-Literacy/261112

[2] Die Geschichte historisch schwarzer Colleges und Universitäten: Eine geschichtsträchtige Tradition. College-Ansicht. 18. Dezember 2009. [http://www.collegeview.com/articles/CV/hbcu/hbcu_history.html]

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